准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(什么是等量关系式，什么是等量关系四年级de)高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确(què)定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生(shēng)的学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)什么是等量关系式，什么是等量关系四年级伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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